Distância Transaccional

A distância transaccional é um conceito introduzido por Moore em 1980, que tinha como objectivo a medição do envolvimento dos alunos de cursos de Educação a Distância, sendo esta definida em função do diálogo e da estrutura. Logo a distância transaccional é um modelo teórico que serve para estudar a participação dos alunos em ambiente online.
Na distância transaccional o grau de transaccionalidade pode ser expresso através de três grupos variáveis:
- o diálogo educacional - que contribui para a redução da distância transaccional através do diálogo entre a turma, ou seja entre alunos e professor.
- a estrutura do programa - que conduz a uma elevada distância transaccional se a estrutura providenciada pelo professro/instrutor for muito elevada, podendo originar a desmotivação do aluno no que diz respeito à sua aprendizagem.
- autonomia do aluno - que diz respeito à autonomia do aluno no que se refere à execução e aquisição de conhecimentos para a sua aprendizagem.
Estes três factores juntos formam a teoria de distância transaccional que é fundamental para melhor compreender qual o papel do aluno, qual a sua motivação e o seu interesse pela sua aprendizagem e como se relaciona com as aulas de ensino a distância.
A educação a distância é a transacção que acontece e se estabelece entre professores e alunos, num ambiente cuja característica principal é a separação física e geográfica,ou seja, em tempos e espaços diferentes. Esta separação conduz a comportamentos específicos que afectam os alunos e a aprendizagem, o que pode dar origem a mal entendidos entre professores e alunos. Logo a transacção desenvolve-se num espaço psicológico e comunicacional que é importante transpor.

Criação da Comunidade Online

A criação da comunidade online tem como principais aspectos:

- o papel do professor que muda para facilitador e mentor
- os estudantes tornam-se participantes activos nas suas discussões
- o acesso a recursos é expandido
- os alunos tornam-se mais independentes
- o acesso aos professores é igual para todos e directo
- as interacções entre professores aumentam
- a educação centra-se no aluno e a aprendizagem tem um ritmo próprio
- as oportunidades de aprendizagem são iguias para todos os alunos
- as interacções de grupo entre esudante-estudante aumentam
- aumenta a comunicação pessoal entre os participantes
- o ensino e a aprendizagem são colaborativos
- há mais tempo para reflectir nas ideias
- a sala de aula torna-se global
- quebra-se a hierarquia professor-aluno
- os professores tornam-se alunos e os alunos tornam-se professores.

A Colaboração da Comunidade em Cursos Online

A definição de comunidade varia muito, quando se fala em estudos feitos a partir de cursos online. No entanto em contextos educacionais, a comunidade faz-se sentir numa turma em que os estudantes participam activamente, partilhando ideias académicas e pessoais.

A comunidade online é constituída através dos fóruns de discussão, conferência em rede, e-mail e em alguns casos através de ambientes de "chat" sincronizados, etc.

Podemos dizer que a comunidade se faz sentir mais forte numa sala de aula online, quando os alunos se sentem ligados uns aos outros e ao professor (seu instrutor), manifestando os seus comportamentos de forma imediata, reduzindo assim a distância social e psicológica entre todos eles. Levando assim a uma partilha de interesses e valores comuns e de ajuda mútua de modo a atinjirem objectivos de aprendizagem comuns.

Os fóruns têm um papel importante na comunidade virtual, uma vez que motivam a interacção entre os alunos, no desenvolvimento da aprendizagem colaborativa, no que diz respeito ao conteúdo do curso, levando-os a trocar ideias e opiniões sobre as suas questões e dúvidas, antes mesmo de o fazerem com o professor (instrutor).

Para criar uma "comunidade vibrante e sustentada", Hung e Chen consideram que são necessárias quatro dimensões:

1) Situacionalidade: promovida/adoptada por actividades contextualizadas, p.ex. tarefas e projectos baseados na procura e necessidades.

2) Comunhão: promovida por interesses comuns, p.ex. em livros e problemas partilhados.

3) Interdependência: promovida por níveis de especialização diferentes; perspectivas e opiniões dierentes; necessidades diferentes; benefícios mútuos; e motivos complementares.

4) Infraestrutura: promovida por regras; mecanismos de responsabilidade e estruturas facilitadoras.

Paradigmas na Educação

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O uso da informática na escola, leva a que esta repense os seus paradigmas educacionais, de modo a encontrar nas novas tecnologias a resposta a problemas sociais e educacionais que possam surgir.




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O Papel do Professor Online

O professor online, tem o papel de construir os materiais do curso a desenvolver no ensino à distância. Interagir com os alunos, de modo a fazer com que se sintam motivados e empenhados na sua aprendizagem, mesmo que esta não seja presencial, e avaliar o trabalho efectuado pelos alunos. O professor online deve conceber métodos, estabelecer parâmetros de tempo, utilizar correctamente os recursos, identificar as áreas de concordância/discordância, encorajar, reconhecer e reforçar a aprendizagem dos alunos, propôr discussão sobre temas, resumir a discussão quando necessário e avaliar toda a aprendizagem e feedback entre aluno e professor.

O tempo de ensino à distância utilizado pelo professor, deve ser rentabilizado da melhor maneira possível, de modo a facilitar a aprendizagem dos alunos e reduzir contratempos.

Offir e outros colaboradores desenvolveram um modelo de entendimento/compreensão, para melhor compreenderem e tirarem conclusões, da participação dos alunos e dos professores no discurso à distância. Este modelo incluí sei categorias:

"- Social: as intervenções dos professores que criam um ambiente positivo e apoiam os aspectos motivacionais da aprendizagem.

- Processual: as intervenções dosprofessores que contêm informações acerca de aspectos administrativos e técnicos relacionados com a aula ou com o curso.

- Expositiva: intervenções que apresentam conteúdo com conhecimentos.

- Explicativa: o professor utiliza uma questão ou comentário iniciado pelo aluno para expliacar conteúdos.

- Tarefa cognitiva: o professor apresenta uma questão ou uma tarefa de aprendizagem que exige que os alunos participem activamente de forma a processarem a informação recebida.

- Interacções na assistência à aprendizagem: o professor tenta ganhar e manter a atenção dos alunos assim como repetir e organizar o conteúdo de forma a facilitar a sua memorização.

Para que o professor online não tenha um papel diminuto no que diz respeito ao ensino/aprendizagem dos alunos, deve desenvolver uma tipologia de assistência à aprendizagem através do conhecimento social e cognitivo, do questionamento, da instrução directa, da avaliação do feedback, da estrutura das tarefas cognitivas, da elaboração e explicação da aprendizagem, da motivação, curiosidade e exploração dos alunos, fomentar a reflexão e encorajar o diálogo.